| |
|
|
 |
A vueltas con los saberes básicos en la educación obligatoria |
| |
| En el editorial, el presidente del FEAE opina que para que la escuela pueda ejercer la autonomía curricular y pedagógica, la normativa tendría que contener sólo aquello que resulta esencial, sólo el esqueleto del cuerpo de los conocimientos que la escuela tiene que impartir y las competencias que tiene que desarrollar. | |
| Autor: Josep Serentill i Rubio | |
|
|
| |
|
|
|
Sobre el pacto escolar |
| |
 | Dentro del artículo de actualidad se ofrecen dos visiones del Pacto Escolar: la de quienes creen que se ha perdido una gran oportunidad de implicar a la sociedad en una apuesta que la incumbe y la de quienes creen que el propósito principal del Ministerio era escenificar un "Pacto de Estado" ante la opinión pública. |
| Autor: Luis Otano Garde;Loles Dolz;Enrique Javier Díez Gutiérrez | |
|
|
| |
|
|
|
A vueltas con los saberes básicos en la educación obligatoria |
| |
| Este número de OGE plantea que si cambia el escenario en el que se desarrolla el hecho educativo por los efectos vertiginosos de la economía, de la sociedad y los valores, mal se entiende la foto fija, fósil, de un currículo obligatorio e inmóvil. | |
| Autor: Juan García L.;Agustín Chozas M. | |
|
|
| |
|
La visión del aprendizaje y de la evaluación de las competencias básicas desde Inglaterra |
| |
 | Después de pasar muchos años en la cárcel como consecuencia de la lucha contra la tiranía y la opresión, Nelson Mandela se mantuvo fiel a su espíritu y a sus principios, ayudado por su creencia en la capacidad innata de los hombres de progresar, desarrollar y mantener la disposición positiva hacia el cambio. Para él, "La educación es el arma más poderosa que se puede usar para cambiar el mundo". |
| Autor: Gordon Schofield;Peter Jackson | |
|
|
| |
|
|
| |
|
La ambivalencia de los denominados saberes básicos en la enseñanza obligatoria |
| |
 | Para llenar de contenido plural el presente monográfico se ha solicitado la colaboración de tres especialistas en otras tantas materias (Lengua y Literatura, Física y Matemáticas) con el común denominador de los saberes básicos en la enseñanza obligatoria. Cada uno de ellos ha elegido su particular manera de preguntarse por la cuestión y analizar su contenido. |
| Autor: Mª Luisa Picón García;José A. Samper López;Ignacio Pieiro | |
|
|
| |
|
|
|
La renovación del sistema educativo a partir de las competencias básicas |
| |
Entrevista a Mario de Miguel, catedrático de la Universidad de Oviedo |
| |
| Se entrevista en esta ocasión a Mario de Miguel, catedrático de Métodos de Investigación en Educación de la Universidad de Oviedo, quien destaca que "el tratamiento individualizado de las materias no es adecuado cuando la finalidad es que el sujeto adquiera un determinado nivel de desarrollo competencial de forma global". |  |
| Autor: Redacción OGE | |
|
|
| |
|
|
|
Gestión del conocimiento: culturas de aprendizaje en los centros |
| |
| Lo que se exige para acomodar la enseñanza a las necesidades actuales es un cambio de estructuras y de cultura que afecta a los significados y valores colectivos. Pero todo cambio se debe considerar como aprendizaje, tanto desde la perspectiva individual como desde la colectiva. |
| Autor: Alejandro Campo Postigo | |
|
|
| |
| |
 |
OTROS
NÚMEROS DE 2010 |
|
|
|
|
|
Febrero
|
|
|
Abril
|
|
Junio
|
|
|
Agosto
|
Septiembre
|
|
Octubre
|
Noviembre
|
Diciembre
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
Aviso egal
Colaboraciones